Для каждой встречи с детьми ею были приготовлены схемы поделок, которые воспитанники должны были поэтапно выполнить из деталей конструктора. Соединяя компоненты , ребята учились делать точные движения, ощущая мельчайшие выступы и углы.
Работа по инструкции требовала усидчивости, а пошаговое выполнение задания моделировало взрослое поведение, необходимое для достижения конечной цели.
Конструирование способствовало развитию памяти и аналитических способностей, оно учило выявлять взаимосвязи между предметами.
Конструктор давал детям возможность достичь результата, без каких-либо сложных навыков. Ощущение успеха мотивировало к новым достижениям.
Ребята с удовольствием посещали занятия, по окончании которых, делились своими положительными эмоциями, от проделанной работы.
Воспитатель Литвинова О.С.
